Влияние режима обучения на биоритмологические показатели студентов

Статья-исследование. Рязанский Государственный Университет имени С.А. Есенина. Рязань 2012.Т.К. Бреус, С.М. Чибисов, Р.М. Баевский, К.В. Шебухов в своей монографии «Хроноструктура биоритмов сердца и факторы внешней среды» (2002) дают следующие характеристики параметрам биологических ритмов:
Период–интервал времени, в течение которого исследуемая величина совершает полный цикл своего изменения (период обратно пропорционален частоте ритма).
Мезор – средний уровень исследуемого показателя за один цикл.
Амплитуда – это половина разности между максимальным и минимальным значениями аппроксимирующей данный биоритм косинусоиды, либо разность между ее максимальным отклонением и мезором.Биоритмологическая организация каждого человека имеет свои индивидуальные особенности. По характеру суточных биоритмов физической активности всех людей делят на три типа [5]:
Утренний – «жаворонки».
Дневной – «голуби» (аритмики).
Вечерний – «совы».
Цель исследования: изучить влияние режима обучения в вузе на биоритмологические показатели студентов.
Обследовано 88 студентов факультетов: физико-математического, естественно-географического, психологии, педагогики и социальной работы, физической культуры и спорта. Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина в естественных условиях учебного процесса, обучающихся в первую смену с 7.45 до 14.15.